Rocks

Ce film est proposé dans le cadre du dispositif Collège au Cinéma 2025-2026

Quelques pistes pédagogiques pour accompagner le film en classe :

❓Avant la séance : 

→ Interroger les élève sur la différence entre fiction et documentaire 

Rocks est un film de fiction. Cependant, la réalisatrice, Sarah Gavron, adopte une démarche presque documentaire pour la construction de son film : après avoir passé des mois d'observation dans une école pour filles et fait passer de nombreux castings, la cinéaste co-écrit son scénario avec les actrices sélectionnées.

→ Définir la sororité et leur demander de citer des films avec des "bandes de filles" comme personnages principaux : la représentation des amitiés féminines n'est pas si courante, bien souvent les modèles de groupes et d'amitiés sont masculins. Les personnages féminins sont souvent sujets à des histoires d'amour ou de couples dès lors que l'on parle de binôme. Les binômes d'amitié sont d'autant plus rares (les séries en cela renouvèle les imaginaires des plus jeunes).

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🎬En salle de cinéma :

Comment construire un récit au féminin ? Pourquoi peut-on dire que la réalisatrice Sarah Gavron dans sa filmographie et dans Rocks est engagée ? Quel est la place du territoire londonien dans ce film ? 

Ces questions seront particulièrement abordées lors de la présentation du film et de l'accompagnement d'après-séance en salle de cinéma par votre médiatrice.

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💬Et après la séance ?

Je peux inviter mes élèves à :

→ Compléter leur carnet de bord Collège au Cinéma afin d'écrire quelques lignes de critique sur le film : leurs impressions ? observations ? comment présenteraient-ils le film à des camarades qui ne le connaitraient pas ? 

→ Identifier et cartographier les différents lieux du film et les comportements des filles dans chacun de ceux-ci : le collège (lieu de représentation, de rébélion, de rencontres), l'immeuble et l'appartement de Rocks (lieu de fuite de la mère, lieu de cachette dans les longs couloirs, lieu d'observation du voisionnage..), l'appartement familial et convivial de Sumaya (présence de la famille même élargie, fête, cuisine..), le toit comme espace de liberté de musique et d'amusement..

→ Exercice d'écriture à la manière de Rocks en convoquant une situation du film ! Avant que les élèves se mettent à la place de Rocks pour remercier ses amies pour leur aide, les élèves pourront réfléchir à la notion d'amitié collectivement : Qu'est ce qu'un.e ami.e ? Dans quelles situations les amies de Rocks ont-elles été centrales pour l'aider à dépasser ses difficultées ?  Comment et sous quelle forme Rocks pourrait-elle écrire à son groupe d'amies pour les remercier de leur présence et leur aide ? (sms, lettre)

On sent toute l'amitié et toute la pudeur de ce personnage à communiquer son amour à ses ami.e.s et son envie de ne pas les gêner avec ses problèmes familiaux (fuite, fierté, sensation de pouvoir s'en sortir seule sans aucune aide).

Il est également possible de mettre les élèves en binôme : l'une écrit en tant que Rocks et l'autre en tant qu'amie - une correspondance peut donc s'établir avec une lettre de remerciement et une lettre retour.  

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Ces pistes pédagogiques vous sont proposées par votre cinéma - si vous souhaitez des conseils, des renseignements ou des ateliers d'accompagnements complémentaires à votre parcours n'hésitez pas à la contacter. De même, si vous réalisez l'une de ces pistes pédagogiques, n'hésitez pas à nous partager les étapes de votre parcours et la réception de vos élèves ! 🎥